Our Mission:

“The Department of Industrial Engineering's mission is to provide contemporary and relevant industrial and systems engineering education and research; impart knowledge and skills necessary to design and to improve a variety of manufacturing and service processes; promote life-long learning; and contribute to emerging societal needs.”

Our Vision:

Industrial Engineering Program

---

 

Industrial Engineers are concerned with the design, implementation, and improvement of integrated systems of people, materials, equipment and energy. A major distinction between industrial engineering and other branches of engineering is that the industrial engineer must consider not only the action of machines that are governed by physical laws but also the behavior of people in organizations. Industrial engineering is often called the people-oriented engineering discipline, and its applications are widely expected in industrial, manufacturing, service, commercial and governmental activities.

 

Educational Objectives:

 

The educational objectives of the Industrial Engineering program at the University of Miami are:

Within the first several years following graduation from the Industrial Engineering program, graduates are expected to be:

1. Working as professionals by adding value in any one of the following sectors:
   • Service
   • Government
   • Consulting
   • Retail
   • Manufacturing
2. Pursuing or holding a graduate degree and/or developing professionally through continuing education, licensure, certification and seminars in a new area or their chosen area of expertise. 

Outcomes:

 

Students who qualify for graduation in the Industrial Engineering program will have demonstrated the following:

1. an ability to acquire and apply knowledge of mathematics, science, and engineering

2. an ability to design and conduct experiments, as well as analyze and interpret data

3. an ability to design a system, component, or process to meet desired needs

4. an ability to function on multidisciplinary teams

5. an ability to identify, formulate, and solve engineering problems

6. an understanding of professional and ethical responsibility

7. an ability to communicate effectively

8. the broad education necessary to understand the impact of engineering solutions in a global and societal text

9. a recognition of the need for, and an ability to engage in life-long learning

10. a knowledge of contemporary issues

11. an ability to use the techniques, skills, and modern engineering tools necessary for engineering practice 

The curriculum includes required courses in mathematics and the physical sciences that ensure a firm scientific background while advanced departmental courses provide specialization. Required courses in the humanities and social sciences give students the social, ethical and ecological awareness needed in their profession. The courses are designed with the prerequisite structure in mind so that students have to draw from previously acquired knowledge to successfully complete upper level course requirements.

The engineering design experience is interwoven in the curriculum throughout the students’ four years of study. Starting with IEN 111 Introduction to Engineering I and IEN 112 Introduction to Engineering, an introduction to Engineering graphics, Auto CAD, Excel, and C are given. The students then move on to take IEN 201 Methods Analysis and Project Management where they perform work measurement projects in industry, write reports, and make oral presentations to management. In IEN 306 Manufacturing Processes I the students are introduced to the principles of metal cutting, metal forming, and metrology. Students take IEN 361 Industrial Cost Analysis and IEN 380 Engineering Economy where they become aware of the impact of productivity on the economic and social well-being of industry and countries. The students are also introduced to basic models of decision making such as the formulation and evaluation of an economic strategy. IEN 406 Computer-Aided Manufacturing introduces the students to product design in manufacturing and modern concepts of CAD/CAM/Automation. IEN 465 Production and Inventory Control provides a thorough treatment of modern inventory management policies. In IEN 557 Ergonomics and Human Factors Engineering both laboratory projects and real-world projects are designed, discussed, and conducted. Industry based projects are embedded into several other courses such as IEN 512 Statistical Quality Control and Quality Management, IEN 547 Computer Simulation Systems, and IEN 568 Materials Handling and Facilities Planning. IEN 494 Senior Project is a capstone project course where the students pool all of their knowledge and previous design experience into one major project integrating all components of the curriculum together. These projects are usually industry-based. Students prepare written and oral presentations. These presentations are made before top management or engineers of the organization where the projects were conducted in the presence of the faculty representatives from the department.

Real world projects are an integral part of most junior and senior level courses. In these courses, communication is emphasized through requirements for oral presentation and written technical reports. This experience provides the graduates with valuable industrial experience and communications skills while studying at the University of Miami. Our state-of-the-art teaching laboratories meet current program needs and are constantly kept up to date. Equipment and experiments are geared to provide instruction in the areas of production system design, work methods and measurement, human factors engineering, manufacturing processes, computer applications in industrial engineering and operations research.

Production and Inventory Control provides a thorough treatment of modern inventory management policies. In IEN 557 Ergonomics and Human Factors Engineering both laboratory projects and real-world projects are designed, discussed, and conducted. Industry based projects are embedded into several other courses such as IEN 512 Statistical Quality Control and Quality Management, IEN 547 Computer Simulation Systems, and IEN 568 Materials Handling and Facilities Planning. IEN 494 Senior Project is a capstone project course where the students pool all of their knowledge and previous design experience into one major project integrating all components of the curriculum together. These projects are usually industry-based. Students prepare written and oral presentations. These presentations are made before top management or engineers of the organization where the projects were conducted in the presence of the faculty representatives from the department.

Real world projects are an integral part of most junior and senior level courses. In these courses, communication is emphasized through requirements for oral presentation and written technical reports. This experience provides the graduates with valuable industrial experience and communications skills while studying at the University of Miami. Our state-of-the-art teaching laboratories meet current program needs and are constantly kept up to date. Equipment and experiments are geared to provide instruction in the areas of production system design, work methods and measurement, human factors engineering, manufacturing processes, computer applications in industrial engineering and operations research.

According to John Holland's theory, most people are one of six personality types: realistic, investigative, artistic, social, enterprising, and conventional. The characteristics of each of these are described below
:

• Realistic: Doer
• Enjoys working with animals, tools, or machines: like a repairman
• Generally avoids social activities such as teaching, healing, and informing others
• Is skillful when working with tools, mechanical or electrical drawings, machines, or plants and animals
• Values practical things you can see, touch, and use, such as plants and animals, tools, equipment, or machines
• Sees self as practical, mechanical, and realistic

Realistic Type Work Environment

Persons having a Realistic personality type "dominate" this environment. There are more of them than there are people of other personality types. For example, at a construction site there will be more persons having a "Realistic" personality than there will be people who have a Social or Artistic type.

"Realistic" people create a "Realistic" environment. For example, they particularly value people who are practical and mechanical -- who are good at working with tools, mechanical or electrical drawings, machines, or animals.

Examples of occupations that have a Realistic environment are:

• Investigative : Thinker
• Enjoys studying and solving math or science problems
• Generally avoids leading, selling, or persuading people
• Is good at understanding and solving science and math problems
• Values science
• Sees self as precise, scientific, and intellectual

Investigative Type Work Environment

Persons having an Investigative personality type "dominate" this environment. There are more of them than there are people of other personality types. For example, in a scientific laboratory there will be more persons having an "Investigative" personality than there will be people who have an enterprising type.

"Investigative" people create an "Investigative" environment. For example, they particularly value people who are precise, scientific, and intellectual -- who are good at understanding and solving science and math problems.

Examples of occupations that have an Investigative environment are:

• Artistic: Creator
• Enjoys creative activities such as art, drama, crafts, dance, music, or creative writing
• Generally avoids highly ordered or repetitive activities
• Has good artistic abilities in creative writing, drama, crafts, music, or art
• Values creative arts such as drama, music, art, or the works of creative writers
• Sees self as expressive, original, and independent

Artistic Type Work Environment

Persons having an Artistic personality type "dominate" this environment. There are more of them than there are people of other personality types. For example, among a group of professional musicians there will be more persons of an "Artistic" personality than there will be people who have a Conventional type.

"Artistic" people create an "Artistic" environment. For example, they particularly value people who are expressive, original, and independent -- who have good artistic abilities in creative writing, drama, crafts, music, or art.

Examples of occupations that have an Artistic environment are:

• Social: Helper
• Enjoys doing things to help people such as teaching, nursing, giving first aid, or providing information
• Generally avoids using machines, tools, or animals to achieve a goal
• Is good at teaching, counseling, nursing, or giving information
• Values helping people and solving social problems
• Sees self as helpful, friendly, and trustworthy

Social Type Work Environment

Persons having a Social personality type “dominate” this environment. There are more of them than there are people of other personality types. For example, in a hospital, school, or counseling service there will be more persons having a “Social” personality than there will be people who have a Realistic type.

“Social” people create a “Social” environment. For example, they particularly value people who are helpful, friendly, and trustworthy – who are good at good at teaching, counseling, nursing, giving information, and solving social problems.

Examples of occupations that have a Social environment are:

• Enterprising: Leader
• Enjoys leading and persuading people, and selling products and ideas
• Generally avoids activities that require careful observation and scientific, analytical thinking
• Is good at leading people and selling things or ideas
• Values success in politics, leadership, or business
• Sees self as energetic, ambitious, and sociable

Enterprising Type Work Environment

Persons having an enterprising personality type "dominate" this environment. There are more of them than there are people of other personality types. For example, in a business or legal setting there will be more persons having an "Enterprising" personality than there will be people who have a Investigative type.

"Enterprising" people create an "Enterprising" environment. For example, they particularly value people who are energetic, ambitious, and sociable -- they are good at politics, leading people and selling things or ideas.

Examples of occupations that have a Enterprising environment are:

• Conventional
• Enjoys working with numbers, records, or machines in a set, orderly way
• Generally avoids ambiguous, unstructured activities
• Is good at working with written records and numbers in a systematic, orderly way
• Values success in business
• Sees self as orderly, and good at following a set plan

Conventional Type Work Environment

Persons having a Conventional personality type "dominate" this environment. There are more of them than there are people of other personality types. For example, in an office of a bank or real estate company there will be more persons having a "Conventional" personality than there will be people who have a Artistic type.

"Conventional" people create a "Conventional" environment. For example, they particularly value people who are orderly, and good at following a set plan -- good at working with written records and numbers in a systematic, orderly way.

Examples of occupations that have a Conventional environment are:

Holland's theory can be summarized in six statements:

1. In our culture, most persons are one of six personality types: realistic, investigative, artistic, social, enterprising, and conventional.
2. People of the same personality tend to flock together. For example, artistic people easily make friends with and work well with other artistic people.
3. When people of the same personality type work together, they create an environment that fits their type. For example, when artistic persons are together on a job, they create a work environment that rewards creative thinking and behavior — an artistic environment.
4. There are six basic types of work environments: realistic, investigative, artistic, social, enterprising, and conventional.
5. People who choose to work in an environment similar to their personality type are more likely to be successful and satisfied with their jobs: For example, artistic persons are more likely to be successful and satisfied if they choose a job that has an artistic environment, such as choosing to be a dance teacher in a dancing school, an environment dominated by artistic people where creative abilities and expression are highly valued.
6. The way you act and feel at work depends, to a large extent, on your workplace environment. If you are working with people who have a personality type like yours, you will enjoy many of the things they enjoy, you will feel comfortable with them, and your skills will be in the same areas. This combination creates a productive and satisfying environment.

از طریق پایگاه اعلام نتایج مرکز آزمون؛
اسامی پذیرفته شدگان آزمون کارشناسی ارشد دانشگاه آزاد اسلامی اعلام شد

سیروس علی نژاد

همایون صنعتی در سال ۱۳۰۴ در تهران به دنیا آمد. پدرش از اولین نویسندگان رمان ایرانی بود. کودکی خود را در کرمان نزد پدر بزرگ و مادر بزرگش گذراند. سپس برای طی دورۀ دبیرستان به تهران آمد و به کار تجارت پرداخت. در واقع کرمانی است چون پدر و پدر بزرگش کرمانی اند و خودش هم هیچگاه از کرمان دل نکنده است؛ اما از اصفهان و تهران هم نسب می برد، مادرش و همسرش اصفهانی بوده اند.

این بار هم مانند دو سه سال پیش دیدارم با اعجوبه از فرودگاه کرمان شروع شد. دو سه روز پیش از آن، تلفنی پرسیدم کی می آیی تهران که ببینیمت، مثل هر بار گفت مگر من عقل ندارم که بیایم تهران، یا الله پا شو بیا کرمان. وقتی رسیدم گرم و صمیمی در سالن فرودگاه منتظر نشسته بود. عصا به دست داشت. اولین بار بود که عصا به دستش می دیدم. مچ پایش درد می کرد. می لنگید. وقتی راه افتاد همانی نبود که چند سال پیش در بولوار کشاورز قدم می زدیم؛ یک کاپشن زیتونی به تن داشت، ریش انبوهی هم داشت، راه می رفتیم. قبراق و سر حال از ساعت ستاره ای اردکان یزد حرف می زد. بعد ناگهان یکی دو قدم عقب افتاد، به سراپای خود نگاهی کرد، با تعجب پرسید: « سیروس! در قیافه من چیز خاصی می بینی؟ چرا این جوری به من نگاه می کنند ». نگفتم ولی معلوم بود چرا آن جوری نگاهش می کردند. این بار به آن اندازه قبراق نبود یا عصایی که در دستش بود اینطور نشان می داد.

از فرودگاه یک راست مرا به پرورشگاه صنعتی برد. توی ماشین تعریف کرد که باغ شمال راهم سرانجام پس گرفته است. اما بیش از آن خوش حال بود از اینکه قسمت هایی از پرورشگاه را در مرکز شهر کرمان پس گرفته و بقیه را هم به زودی پس خواهد گرفت. ذوق کرده بود جاهایی را که پس گرفته نشانم بدهد. انقلاب که شد بخش های قابل توجهی از پرورشگاه را مصادره کردند. وزارت بهداشت و وزارت ارشاد، هر کدام در پی ساختمان و مکان مناسبی، بخش هایی از پرورشگاه را صاحب شده بودند. حالا بعد از بیست و هفت هشت سال توانسته بود قسمتی را که در دست بهزیستی بود، پس بگیرد و به بازسازی مشغول شود. کارگر و بنا و نقاش ... غلغله بود. صبح تا شب مشغول کار بودند و صنعتی باز هم بیشتر عجله داشت. عجب سالن ها و اتاق هایی را مصادره کرده بودند و بیشتر از آن عجب فضای دلپذیری را. وارد که شدیم با بچه ها سلام و علیک کرد. تک تک آنها را می شناخت. به یکی که چاق بود به اعتراض گفت تو هنوز خودت را لاغر نکرده ای؟ آی فلانی این تا خودش را لاغر نکرده ...

همایون صنعتی در سال ۱۳۰۴ در تهران به دنیا آمد. پدرش از اولین نویسندگان رمان ایرانی بود. کودکی خود را در کرمان نزد پدر بزرگ و مادر بزرگش گذراند. سپس برای طی دورۀ دبیرستان به تهران آمد و به کار تجارت پرداخت. در واقع کرمانی است چون پدر و پدر بزرگش کرمانی اند و خودش هم هیچگاه از کرمان دل نکنده است؛ اما از اصفهان و تهران هم نسب می برد، مادرش و همسرش اصفهانی بوده اند. میرزا یحیی دولت آبادی دائی اوست که « حیات یحیی » اش معروف است و در انقلاب مشروطه نقش تأثیرگذار داشت. میرزا یحیی را همۀ هم نسلان ما می شناسند. نه فقط از روی تاریخ مشروطه و حوادث مشروطیت، بلکه شاید بیشر از شعری که از او در کتابهای دبستانی خوانده اند:

شب تاریک رفت و آمد روز
وه چه روزی چو بخت من فیروز
باز شدن دیدگان من از خواب
به به از آفتاب عالمتاب

اما صنعتی زاده بیش از آنکه کرمانی، اصفهانی یا تهرانی باشد بچه تاجر است. بچه تاجر باهوشی که به کارهای بزرگ پرداخت و در صنعت نشر ایران از تولید کتاب گرفته تا کاغذ و چاپ نامی ماندگار شد و سرانجام همۀ آنها را وانهاد تا در گوشه ای از ایران به کار مورد علاقه اش، کشاورزی بپردازد. خودش می گوید از دو سه سال قبل از انقلاب معلوم بود که کار حکومت تمام است. خود را کنار کشیده بود و به کرمان رفته بود و در لاله زار کرمان، در ملک پدری اش، به کشت گل مشغول شده بود. شعر می گفت و گل می کاشت و گلاب می گرفت. مطالعۀ زندگی او نشان می دهد که دو چیز هیچ گاه رهایش نکرده است. کشاورزی و تحقیق در احوال ایران باستان. اما بیش از اینها این ذهنش است که هرگز رهایش نکرده است. ذهنش او را به دنبال خود می کشاند. در تمام عمر کشانده است.

یک بار که کنار دریای خزر نشسته بود از خود پرسید که خزر یعنی چه؟ بعد از چهار پنج سال جای مرتبی کنار دریا درست کرده بود و نشسته بود که با فراغت تمام یک چای بخورد. اما همین که نشست و چشمش به آب خزر افتاد، سوال خزر یعنی چه پیش آمد. از خودش پرسید اینجا کجاست اصلاً؟ به نظر سوال مهمی نمی آید. خب معلوم است لب دریای خزر. اما خزر چیست؟ این نام از کجا آمده است؟ سرکارگری داشت که در باغ مشغول کار بود. چایی به دست نزد او رفت پرسید خزر یعنی چه؟ نمی دانست. چائی را زمین گذاشت و به ده نزدیک رفت، از کدخدا پرسید خزر چیست؟ نمی دانست. رفت به نوشهر، از فرماندار پرسید نمی دانست، شهردار و بقیه و دیگران هم نمی دانستند. « درد سرتان ندهم. چهار پنج سال طول کشید تا بدانم خزر نام قومی بوده است که غیر از نام این دریا،هیچ چیز از آنها باقی نمانده است ».

یک بار که کنار دریای خزر نشسته بود از خود پرسید که خزر یعنی چه؟ بعد از چهار پنج سال جای مرتبی کنار دریا درست کرده بود و نشسته بود که با فراغت تمام یک چای بخورد. اما همین که نشست و چشمش به آب خزر افتاد، سوال خزر یعنی چه پیش آمد. از خودش پرسید اینجا کجاست اصلاً؟ به نظر سوال مهمی نمی آید. خب معلوم است لب دریای خزر. اما خزر چیست؟ این نام از کجا آمده است؟

یک بار مشغول مطالعۀ التفهیم ابوریحان بود، به جایی رسید که می گفت ایرانی ها در روزگار بیرونی تقویمی شبیه سالنامه های امروزی داشته اند که مانند آن را در هندوستان هم درست می کردند و به اطراف می بردند و می فروختند. مدتی بود به دنبال این بود که تقویم چه تحولاتی پیدا کرده است. « دیدم هیچ چاره نیست. دست خانم صنعتی را گرفتم، سوار طیاره شدیم تا ببینم مثل آن تقویم را در کجا درست می کردند. مثل همۀ آدمهای ابله از راه که رسیدم رفتم به بایگانی ملی کشور هنددوستان و موزه ها. گفتند از همچه چیزی خبری نیست. دردسر ندهم. معلوم شد که هنوز همان را درست می کنند و در کوچه و بازار می فروشند. اما باز علاقه داشتم که مال زمان بیرونی را پیدا کنم. گفتند یک استاد ریاضیات آمریکایی هست در دانشگاه براون یونیورسیتی ِ رودآیلند، که در این کار تخصص دارد و آمده چند تایی را خریده و برده است. دیدم هیچ چاره نیست. سوار شدم رفتم رودآیلند، او را پیدا کردم. به عقل جور در نمی آید اما ایرانی ها تقویمی داشته اند برای سال قمری ۳۶۰ روزه، یعنی دقیق ۱۲ ماه ۳۰ روزه. اصلا با عقل جور در نمی آید ».

این زمانی بود که از فرانکلین و امور مهم دیگر فراغت یافته، یعنی شاهکار زندگی خود را پشت سر گذاشته بود. من خیال می کنم انتشارات فرانکلین شاهکار زندگی اوست. شکل گیری فرانکلین داستان مهیجی دارد. در بازار تهران تجارت می کرد. در آن زمان که کسب و کار در ایران شکل مدرن به خود می گرفت، نمایشگاهی هم در چهار راه کالج، در طبقۀ دوم خانۀ پدری اش دایر کرده بود و در آن تابلو می فروخت. طبقۀ اول به موزه و نمایشگاه علی اکبر صنعتی نقاش و مجسمه ساز معروف اختصاص داشت که از بچه های پرورشگاه صنعتی بود و نامش را هم از آن داشت. هر چند بعدها نام علی اکبر صنعتی از نام پرورشگاهی که در آن بزرگ شده بود مشهورتر شد. بچه های پرورشگاه شناسنامه شان را به نام صنعتی می گرفتند. باری، همایون در آن زمان یک نمایشگاه نقاشی و عکس و پستر در طبقۀ دوم خانۀ پدری دایر کرده بود. روشنفکران و خارجیان را برای دیدار نمایشگاه دعوت می کرد.

در آن سال ۱۳۳۴ یک روز دو نفر آمریکایی به همراه وابسته فرهنگی آمریکا آمدند و از او خواستند نمایندگی فرانکلین را در تهران بپذیرد. جوابش منفی بود. وقت نداشت. کسب و کارش پر رونق بود. چه نیاز به نمایندگی کتاب و نشر داشت. چند روز بعد آنها دوباره آمدند و چون باز با جواب منفی رو به رو شدند از او خواستند اجازه بدهد کتابهایشان را در دفتر او به امانت بگذارند. پذیرفت و بعد از چند روز که نگاهی به کتابها افکند به هیجان آمد. عجب کتابهایی بودند. از بچگی با کتاب سروکار داشت. در نوجوانی در تعطیلات تابستان در کتابفروشی تهران، اول خیابان لاله زار شاگردی می کرد و کتاب های نو را خوانده بود. کتابهای فرانکلین نیویورک را که دید به وسوسه افتاد. نمایندگی فرانکلین را پذیرفت. از اینجا به ترجمه و انتشار آثار آمریکایی و اروپایی روی آورد و پس از اندکی کارش گرفت و سازمانش تبدیل به مهمترین سازمان نشر ایران شد.

بی تردید هیچ سازمان نشری در ایران به اندازۀ انتشارات فرانکلین موفق نبوده است. ویراستاری کتاب نخست در همین سازمان شکل گرفت. مهمترین کتابهای ادبی آن دوره مانند « از صبا تا نیما » در این سازمان آماده و منتشر شد. در مجموع ۱۵۰۰ عنوان از بهترین کتابهای ترجمه در همین سازمان به فارسی زبانان اهدا شد.

سازمانی که کار کتاب و نشر و خواندن را در ایران به جنب و جوش درآورد. بی تردید هیچ سازمان نشری در ایران به اندازۀ انتشارات فرانکلین موفق نبوده است. ویراستاری کتاب نخست در همین سازمان شکل گرفت. مهمترین کتابهای ادبی آن دوره مانند « از صبا تا نیما » در این سازمان آماده و منتشر شد. در مجموع ۱۵۰۰ عنوان از بهترین کتابهای ترجمه در همین سازمان به فارسی زبانان اهدا شد. شیوۀ کار همایون صنعتی در انتشارات فرانکلین جالب بود. حق الترجمه کتاب را یکجا می خرید. همۀ امور مربوط به چاپ، از ویرایش تا تصحیح و غلط گیری را انجام می داد. اجرت طرح جلد و هزینۀ تبلیغات را می پرداخت و برای چاپ و نشر به دست ناشر می سپرد و در ازای تمام این کارها ۱۵ درصد از بهای پشت جلد دریافت می کرد. در ابتدای کتاب هم عبارت « با همکاری موسسۀ انتشارات فرانکلین » ذکر می شد.

کتاب در آن زمانها تیراژ چندانی نداشت. هر چند از تیراژ امروزی بیشتر بود. صنعتی زاده به فکر آن افتاد که از طریق ارزان کردن کتاب، تیراژش را در ایران بالا ببرد. از اینجا به انتشار کتابهای جیبی رسید. بهتر است از اینجا قلم را به دست عبدالرحیم جعفری بدهم که خود از ناشران برجستۀ روزگار است و حرفش در این زمینه سندیت بیشتری دارد. او در خاطراتش می نویسد: « همایون ابتدا در این زمینه با ناشران بعضی از کتابها مذاکراتی انجام داد و از آنها خواست که موافقت کنند کتابهای چاپ شدۀ خود را به قطع جیبی به سرمایۀ فرانکلین در شرکت کتابهای جیبی تجدید چاپ کنند و از این بابت مبلغی به صاحب اثر و ناشر بپرازد.

عده ای از ناشران هم موافقت کردند، و موسسه در ظرف مدتی کوتاه صدها عنوان کتاب جیبی به این طریق منتشر کرد که تیراژ آنها در آن روزگار پنج هزار تا بیست هزار جلد بود. چند سال بعد بعضی از کتابها را به قطع پالتویی ( قدری بزرگتر از جیبی ) منتشر کرد که تیراژ آنها هم بین سه هزار تا ده هزار نسخه بود. چاپ کتابهای جیبی از نظر ارزانی در گسترش فرهنگ کتاب و کتابخوانی میان مردم در ایران جایگاه ویژه ای دارد. صنعتی زاده در اوایل، کار مدیریت سازمان کتابهای جیبی را به داریوش همایون سپرده بود که بعداً به آقای مجید روشنگر واگذار کرد ».

تمام دغدغۀ همایون در دورۀ اداره فرانکلین افزایش تیراژ کتاب بود. این امر او را به سوی افغانستان هم سوق داد. افغانستان تنها کشور فارسی زبان بود که به خط فارسی کتاب می خواند. بنابراین به فکر آن افتاد که کتابهای خود را به افغانستان هم صادر کند. سفر به افغانستان اما حاصلی به همراه نداشت و در شرایط سال ۱۳۳۷ افغانستان هم احتمالا امکان پذیر نبود، اما دستاورد دیگری به همراه داشت. چاپ کتابهای درسی افغانستان. افغانها گویا پیش از ایرانی ها به فکر سامان دادن به کار کتابهای درسی دبستانی خود افتاده بودند. گرایش به روسیه نخست آنها را به سوی کشور شوراها سوق داده بود اما از کار آنها راضی نبودند. از صنعتی خواستند که کتابهای درسی شان را چاپ کند. دولت و دربار ایران هم در آن زمان به این کار روی موافق نشان می داد و کمک می کرد.

شیوۀ کار همایون صنعتی در انتشارات فرانکلین جالب بود. حق الترجمه کتاب را یکجا می خرید. همۀ امور مربوط به چاپ، از ویرایش تا تصحیح و غلط گیری را انجام می داد. اجرت طرح جلد و هزینۀ تبلیغات را می پرداخت و برای چاپ و نشر به دست ناشر می سپرد و در ازای تمام این کارها ۱۵ درصد از بهای پشت جلد دریافت می کرد. در ابتدای کتاب هم عبارت « با همکاری موسسۀ انتشارات فرانکلین » ذکر می شد. کتاب در آن زمانها تیراژ چندانی نداشت. هر چند از تیراژ امروزی بیشتر بود. صنعتی زاده به فکر آن افتاد که از طریق ارزان کردن کتاب، تیراژش را در ایران بالا ببرد. از اینجا به انتشار کتابهای جیبی رسید.

چاپ کتابهای درسی افغانستان سبب شد فرانکلین قوت و قدرت بیشتری بگیرد. همچنانکه این کار موجب شلوغی چاپخانه ها و شکایت آموزش و پرورش هم شد و این امر چند اتفاق فرخندۀ دیگر را در پی آورد. در آن زمان کتابهای مدرسه در سراسر کشور شکل واحدی نداشت و در شهرهای مختلف، بنا به سلیقۀ دبیران از تألیفات متعدد استفاده می شد. صنعتی به کتابهای درسی ایران هم پرداخت و آن را سازمان داد. « وضع کتابهای درسی ایران خیلی خراب بود. شاه در هیأت دولت کتابهای تاریخ و جغرافی را پرت کرده بود و گفته بود این مزخرفات چیست؟ وزیر فرهنگ گفته بود ما مشکل چاپ داریم. صنعتی همۀ چاپخانه ها را گرفته دارد برای افغانستان کتاب چاپ می کند. واقعا چاپخانه ها پر بود. ما هم پول زیادی داشتیم. به فرانکلین گفتیم کمک کند یک چاپخانه تأسیس کنیم. گفتند بکن. من هم ناشرین را جمع کردم و از کسانی مانند سید حسن تقی زاده کمک گرفتم. تقی زاده که از ایام جوانی به چاپ علاقه مند بود، شد رئیس هیأت مدیرۀ افست. من هم شدم مدیر عامل. سهام افست را هم دادیم به ناشرینی که برای فرانکلین کتاب چاپ می کردند. سازمان شاهنشاهی خدمات اجتماعی هم سهم عمده ای برداشت ». به این ترتیب فرانکلین بدل به سازمانی شد که پول پارو می کرد.

چاپخانه، نخست در خیابان قوام السلطنه در مکانی کوچک پا گرفت اما با توجه به افکار بلند صنعتی به سرعت رشد کرد و در خیابان گوته زمین بزرگ و ساختمان های متعددی را به اجاره گرفت و موسسۀ بزرگی شد که در خاورمیانه نظیر نداشت و شاید هنوز هم نظیر نداشته باشد. این چاپخانه هنوز هم کتابهای درسی ایران را چاپ می کند و بیشترین بار چاپ ایران به عهدۀ آن است.

چاپخانه با کاغذ سروکار دارد. کار چاپخانه بدون کاغذ لنگ می ماند. ایران مشکل کاغذ داشت. کاغذهای وارداتی پاسخ گوی نیازهای رو به رشد نبود. صنعتی به فکر تأسیس کارخانه کاغذ سازی افتاد. « یک ماده خوبی هم برای تهیه کاغذ داشتیم به اسم باگاس، همان تفالۀ نیشکر، در نیشکر هفت تپه » و بزرگترین کارخانۀ کاغذ سازی ایران، کاغذ سازی پارس در نیشکر هفت تپه پا گرفت. به کمک سازمان شاهنشاهی خدمات اجتماعی که طرف حساب صنعتی در قرارداد کتابهای درسی بود، و نیز بانک توسعه صنعت و معدن، نخست چاپخانۀ افست و سپس کاغذ سازی پارس بنیاد شد. اما صنعتی زاده که بنیانگذار و مدیر عامل هر دو سازمان بود، در این سازمانها دوام چندانی نکرد. در کاغذ سازی پارس با مقامات بانک توسعۀ صنعت و معدن که ظاهرا هوای شرکت انگلیسی « رید » را می داشتند، برخورد پیدا کرد و در چاپخانۀ افست با مسائل دیگری که سبب دل کندن از آن شد. در این زمان انتشارات فرانکلین را هم به دیگران واگذاشته بود. کار سواد آموزی بزرگسالان هم سالها پیش از این برای او به پایان رسیده بود. اما پیش از مبارزه با بی سوادی باید از یک کار سترگ دیگر او یاد کنیم.

در انتشارات فرانکلین به این نتیجه رسیده بود که یک کتاب مرجع به زبان فارسی فراهم آورد. برای این کار لازم بود که سرمایه مالی و انسانی لازم را پیدا کند. موسسۀ فرانکلین نیویورک او را به سوی بنیاد فورد هدایت کرد. از طریق بنیاد فورد در آمریکا و نیز از طریق سرمایه داران داخلی سعی کرد مقدمات کار را آماده کند. اما دشوارتر از آن یافتن شخص با صلاحیت برای سردبیری بود. جستجوهایش او را به سمت دکتر غلامحسین مصاحب کشاند که احتمالا لایق ترین فردی بود که می توانست به چنین کاری دست بزند. انتخاب مصاحب که امروز بعد از حدود ۵۰ سال سال نظیر او را کمتر می توان یافت، نشان دهندۀ دید باز و روح جستجوگر صنعتی است. « این خانه روشن می شود چون یاد نامش می کنم ».

مصاحب آن زمانها نامی نداشت. امروز وقتی برای یافتن سوابق هر موضوعی به دائرة المعارف مصاحب مراجعه می کنیم به اهمیت کار و دقت وسواس آمیز صنعتی زاده پی می بریم. جلد اول دائرة المعارف مصاحب در سال ۱۳۴۵ به قیمت ۵۰۰۰ ریال منتشر شد. وقتی همایون از موسسه رفت، کار مصاحب با جانشین صنعتی، علی اصغر مهاجر، به اختلاف کشید و او هم از آن موسسه خارج شد. رضا اقصی جای او را گرفت و جلد دوم دائرة المعارف زیر نظر رضا اقصی در سال ۱۳۵۶ منتشر شد. دائرة المعارف مصاحب را سازمان کتابهای جیبی منتشر کرد که خود یکی دیگر از ابتکارات صنعتی زاده است و پیش از این در این باره سخن گفته ایم.

مبارزه با بی سوادی

داستان مبارزه با بی سوادی از این قرار است که در سال ۱۹۶۳ یا ۶۴ که یونسکو جشن سوادآموزی خود را در ایران برگزار می کرد، در جلسه ای با حضور اشرف پهلوی طرح سواد آموزی در میان افتاد.همۀ اهل فن را از وزیر و وکیل تا کارشناسان رشته های گوناگون دعوت کرده بودند. برای قسمت کتاب و نشر هم از صنعتی دعوت شده بود. ظاهرا در پایان جلسه اشرف پهلوی از صنعتی که تا آن زمان ساکت نشسته بود، پرسیده بود شما حرفی ندارید؟ او هم سوال هایی مطرح کرده بود. مانند اینکه اصلا سواد چیست؟ به کی می خواهید سواد یاد بدهید؟ به چه زبانی می خواهید بیاموزید؟ و بعد هم پیشنهاد کرده بود طرح را ابتدا در یک گوشه از کشور اجرا کنند، با مشکلات آن آشنا شوند، کار را یاد بگیرند و بعد سراسری کنند.

مبارزه با بی سوادی از کارهایی است که صنعتی در آن از کارنامۀ خود راضی نیست. این مبارزه را به نبرد کسی تشبیه می کند که در خواب به سمت دشمن مشت و لگد می اندازد، اما مشت و لگدش کارگر نیست.

با این حرف ها کار به گردن خود او افتاده بود. او هم برای آزمایش شهر قزوین را پیشنهاد کرده بود که نیمی ترک زبان و نیمی فارس زبان بودند. شده بود رئیس مبارزه با بی سوادی در قزوین. دولت کمک می کرد، نیروی هوایی هواپیما در اختیار می گذاشت، ارتش از کمک دریغ نداشت، یک رادیو اف ام راه انداخته بود. تمام روستاهای قزوین را از شرق تا غرب و از شمال تا جنوب زیر پوشش قرار داده بود. ۸۰ هزار نفر را سر کلاس نشانده بود. کمیتۀ ملی مبارزه با بی سوادی را شکل داده بود که در آن آخوندها نقش بیشتری داشتند چون باسوادهای روستا آخوند بودند. این موجب نگرانی سازمان امنیت شده بود و ذهن شاه را خراب کرده بودند که این کار خطرناکی است.

مبارزه با بی سوادی از کارهایی است که صنعتی در آن از کارنامۀ خود راضی نیست. این مبارزه را به نبرد کسی تشبیه می کند که در خواب به سمت دشمن مشت و لگد می اندازد، اما مشت و لگدش کارگر نیست. « در هر کاری که کردم موفق شدم بجز در مبارزه با بی سوادی ». پس از مدتی تلاش به این نتیجه رسیده بود که با سواد کردن بزرگسالان کاری بیهوده است. بعد از مدتی آنچه را آموخته اند فراموش می کنند. تازه بچه های این بزرگسالان، توی کوچه ول می گردند و به مدرسه نمی روند.

بنابراین راه این نیست که به جنگ بی سوادی بزرگسالان برویم، راه این است که شرایطی فراهم کنیم تا همۀ بچه ها به مدرسه بروند تا بعد از گذشت یکی دو نسل، دیگر بی سواد نداشته باشیم. « حدود یک سال و نیم شب و روز ِ مرا گرفت. تمام کلاس ها را تک تک سرکشی می کردم. منطقه را تقسیم کرده بودم. سرپرست گذاشته بودم. حدود هزار تا معلم تربیت کرده بودم. خیلی خرج این کارها شده بود. اما نتیجه صفر! ». شاید اغراق می کند که نتیجه را صفر می پندارد اما او برای خودش متر و معیارهایی دارد. « اواخر کار، روزها می رفتم ادارۀ پست، می پرسیدم تعداد نامه هایی که از پست قزوین بیرون می رود نسبت به یک سال پیش اضافه شده یا نه، نشده بود ».

سرانجام بعد از اینکه برای شرکت در کنفرانسی به توکیو رفته بود، سازمان امنیت زیرآبش را زده بود. « وقتی برگشتم دیدم یک آقای سرتیپی را جای من گذاشته اند. من هم از خدا می خواستم. از شر این کار راحت شدم اما حقیقتش این است که هنوز هم رهایم نکرده است ».

داستان کشت مروارید در جزیرۀ کیش هم از « فضولی های بیش از حد» او ناشی شد. همان که گفتم ذهنش او را به دنبال خود می کشاند. یک بار عازم بندرعباس بود، طیاره در حوالی بندر لنگه نقص فنی پیدا کرد و در آن شهر فرود آمد. از بالا بندر لنگه شهری عظیم به نظرمی رسید. وقتی وارد شد، شهری دید با باغ های بزرگ، و خانه های قشنگ و خیابانهای عالی، که پرنده در آن پر نمی زند. شهر ارواح...

واقعاً هم رهایش نکرده است. بعد از انقلاب، برای اینکه سواد آموزی به راه درست تری برود، مدتها پشت در اتاق آقای قرائتی نشسته تا او را ملاقات کند. به او گفته بی خود انرژی و پول مملکت را هدر ندهید. « تمام انرژی و پول را صرف مادرها بکنید. نه کسانی که حالا مادرند، آنها که قرار است فردا مادر بشوند. اگر ما بیاییم منابع اصلی آموزش را متوجه دخترهای پای بخت بکنیم و همه حواسمان را بگذاریم که این دخترها را آدم هایی بار بیاوریم کنجکاو نسبت به هستی، یک نوع آدم بیدار شده از خواب درست کنیم، کاری کنیم که شعور پیدا کنند، آن وقت این جریان خودش، خودش را اصلاح خواهد کرد. آن وقت شاید صد سال بعد، ما صاحب یک جامعه با معرفت بشویم ».

کشت مروارید

داستان کشت مروارید در جزیرۀ کیش هم از « فضولی های بیش از حد» او ناشی شد. همان که گفتم ذهنش او را به دنبال خود می کشاند. یک بار عازم بندرعباس بود، طیاره در حوالی بندر لنگه نقص فنی پیدا کرد و در آن شهر فرود آمد. از بالا بندر لنگه شهری عظیم به نظرمی رسید. وقتی وارد شد، شهری دید با باغ های بزرگ، و خانه های قشنگ و خیابانهای عالی، که پرنده در آن پر نمی زند. شهر ارواح.

« اگر بخواهم همه چیز را تعریف کنم این قصه از قصه سندباد بحری هم مفصل تر می شود. بندر لنگه تا سال ۱۹۲۱ مرکز صنعت مروارید بود. صنعت مروارید خلیج فارس در زمان خود از صنعت نفت مهمتر بود. ۱۲۰ هزار نفر در این صنعت کار می کردند. اما این صنعت یکشبه از بین رفت. می دانید چرا؟ ژاپنی ها مروارید مصنوعی درست کردند. البته نه مصنوعی، اول باید بدانید که مروارید چیست. حیوانی است نرم تن به نام صدف، اگر ریگی وارد بدنش شود اذیتش می کند. مثل ریگی که به چشم آدم برود. البته برای آن حیوان صد برابر بدتر است. ناچار از خود دفاع می کند. دفاعش این است که به دور این ریگ غشایی می تند و آن را ایزوله می کند. این می شود مروارید. حیوان را می کشند و مروارید را در می آورند. رفتن ریگ در بدن صدف در طبیعت بطور تصادفی رخ می دهد. ژاپنی ها گفتند این چه کاری است که منتظر شویم برحسب اتفاق رخ دهد. ما می رویم این حیوان را می گیریم و دانۀ شن را می ریزیم در بدنش. این کار را کردند و مروارید تولیدی آنها به مروارید مصنوعی مشهور شد ».

چنین شد که سر از جزیره کیش در آورد. قسمتی از جزیره را خرید و مشغول کشت مروارید شد اما چندی بعد کیش را برای کارهای دیگری در نظر گرفتند و کشت مروارید صنعتی موقوف شد.

رطب زهره از کارهای دیگر صنعتی است، که نخست بانک اعتبارات دست اندرکارش بود اما ورشکست شده بود. به صنعتی مراجعه کرده بودند که فکری به حال آن بکند. به بم رفت و شرکت را دید و فکر تأسیس آن را پسندید. « تفاوت خرما و رطب می دانی چیست؟ میوۀ تازۀ خرما را رطب می گویند. اما این میوۀ تازه ماندگار نیست. در آفتاب خشک می کنند و تبدیل به خرما می شود. اما ۶۰ درصد وزنش را از دست می دهد. در بم یک رطبی هست به اسم مضافتی که در دنیا بی نظیر است. فکر اولیه این بود که رطب را بگیرند، در سردخانه نگه دارند، بعد به عنوان میوۀ خارج از فصل بفروشند. هم از وزنش استفاده کنند و هم میوۀ خارج از فصل گران تر است ».

صنعتی شرکت را خریده بود به این معنی که یک سوم بهایش را پرداخت کرده بود و دو سوم دیگر موکول به این بود که شرکت سودآور شود. شرکت سودآور شد اما رقابت اسراییلی ها که در ایران آن روز نفوذ زیادی داشتند، سبب شد که در دورۀ نخست وزیری آموزگار سعی کردند شرکت را از دست صنعتی خارج کنند. در اثنای دعوا، کار به انقلاب کشید. پس از انقلاب همایون توانست از طریق دادگاه انقلاب شرکت را پس بگیرد و درآمدش را به پرورشگاه صنعتی بم اختصاص دهد که مخصوص دختران است. حالا هم هزینه های پرورشگاه بم از طریق این شرکت تأمین می شود.

یکی دو سال قبل از انقلاب، همایون به کرمان کوچ کرده بود و در ملک پدری اش در لاله زار کرمان مشغول کاشتن گل محمدی و دائر کردن دستگاههای گلاب گیری شده بود. از آن روز تا امروز کشت گل و کار گلاب گیری توسعه بسیار یافته است اما در این مدت اتفاقات دیگری نیز افتاده است. از جمله رفتن صنعتی زاده به جبهۀ جنگ و شرکت در شکست حصر آبادان و نیز افتادن به زندان و سروکار یافتن با دادگاه انقلاب و مصادره اموال و پس گرفتن آن. از اتفاقات مهم دیگر اینکه در حین جنگ که کارخانۀ کاغذ سازی پارس از کار افتاده بود، پی او فرستادند که کارخانه را به راه بنیدازد. بار دیگر مدیر عامل کارخانۀ کاغذ پارس شد اما این بار هم مدیریت او دوامی نداشت. چندی هم به راه اندازی چاپخانۀ آرشام در کرمان پرداخت اما آنجا تا رفت جلو سوء استفاده ها را بگیرد، به زندانش انداختند و به جایی دور فرستادندش.

برگ های تازه

دو سه روزی با هم گفتگو کرده بودیم. به نظرم رسید حرف هایمان تمام شده است. گفتم هرچه حرف داشتیم زدیم، اجازه بدهید من شب برگردم به تهران. گفت نه، هنوز از یکی از شغل های متعدد من خبر نداری. خیال کردم به لاستیک بی اف گودریچ اشاره می کند که مدتی مدیر عامل آن بود. گفت نه، خزر شهر! گفتم خزر شهر به شما چه مربوط است. مگر پالانچیان و دارودسته؟ گفت چرا، ولی بنشین تا بشنوی.

وقتی سرمیز نشستند، کارمندان سابق خزرشهر یکی یکی ناهار سفارش دادند. تا به او برسد که خود را به عمد نفر آخر گذاشته بود، در حدود ۳۵۰۰ تومان سفارش داده شده بود، نوبت که به او رسید پرسید پول ناهار را چه کسی پرداخت می کند؟ گفته بودند بالاخره ناهار را که باید خورد. گفته بود بله اما چه ناهاری. شرکت که فقط ۱۵۰۰ تومان پول دارد. پول ناهار اینجا که خیلی بیشتر می شود. آنها را برده بود جایی که نان و لوبیا بخورند. ۱۴ نفرشان در جا رفته بودند و استعفا کرده بودند و صنعتی را از دست خود خلاص کرده بودند.

حکایت کرد که وقتی بکلی از دستگاه دولت و شاه و دربار کنار کشیده بود، و دنبال مروارید و خرما و کار و بار خودش بود، یک روز عبدالرضا انصاری رئیس دفتر اشرف پهلوی تلفن کرد که به دیدارش برود. معلوم شد او را به عنوان مدیر عامل شرکت خزر شهر برگزیده اند. خزرشهر شهرکی است در کنار دریای خزر نزدیک محمود آباد. چند ده هکتار زمین گرفته بودند. شرکتی درست کرده بودند. از بانک تجارت ۱۵ میلیون تومان وام گرفته بودند که شهرسازی کنند. آقای پالانچیان هم که شریک عمدۀ اشرف پهلوی بود، مشغول شهرسازی شده بود، اما یک شب که با طیاره از رامسر به سمت تهران حرکت کرده بود، در دریای خزر سقوط کرده بود و مرده بود.

صنعتی وقتی برای بررسی حساب و کتاب و سرکشی به شرکت خزر شهر رفت، از کارهای ساختمانی فقط چند تیر چراغ برق دید و از پول، فقط ۱۵۰۰ تومانی که در حساب باقی مانده بود. « نه خیابانی، نه خانه ای، مطلقاً. برهوت ». با پانزده نفر از کارکنان و مسئولان شرکت به سرکشی رفته بود. هنگام ناهار گفتند در کازینوی بابلسر میز رزرو کرده اند. وقتی سرمیز نشستند، کارمندان سابق خزرشهر یکی یکی ناهار سفارش دادند. تا به او برسد که خود را به عمد نفر آخر گذاشته بود، در حدود ۳۵۰۰ تومان سفارش داده شده بود، نوبت که به او رسید پرسید پول ناهار را چه کسی پرداخت می کند؟ گفته بودند بالاخره ناهار را که باید خورد. گفته بود بله اما چه ناهاری. شرکت که فقط ۱۵۰۰ تومان پول دارد. پول ناهار اینجا که خیلی بیشتر می شود. آنها را برده بود جایی که نان و لوبیا بخورند. ۱۴ نفرشان در جا رفته بودند و استعفا کرده بودند و صنعتی را از دست خود خلاص کرده بودند. « فقط یک ارمنی بود که گفت من نان و لوبیا را می خورم. گفتم بارک الله! من با ماشین تو بر می گردم تهران ».

وقتی صحبت نان و لوبیا را می کرد تصور کردم اغراق می کند. اما اغراق نمی کرد. شاهدش را می توان در « در جستجوی صبح » عبدالرحیم جعفری پیدا کرد. جعفری نوشته است که یک روز زمانی که کار و بار فرانکلین سکه بود، به دیدار صنعتی رفته بود. هنگام ناهار بود و او مشغول خوردن نان و ماست. « در دفترش نشسته بود و نان و ماست می خورد. خیلی خودمانی گفتم من هم گرسنه ام، ناهار چه داری؟ گفت همین نان و ماست، ولی اگر بخواهی می توانم بگویم یک نیمرو هم برات بیاورند! نشستیم به خوردن نان و ماست و نیمرو، و ضمن خوردن از این در و آن در گفتن ».

بعد از رفتن آن ۱۴ نفر و پاک سازی شرکت، فکر کرده بود که با خزر شهر چه بکند. « یک کارخانۀ خانه سازی بود در فنلاند، از دورۀ کاغذ سازی می شناختم. پیش آنها خیلی آبرو داشتم. ( بعد از انقلاب دو نفر فرستادند که پاشو بیا فنلاند، اینجا برایت کار داریم. گفتم نمی آیم. ) بهشان تلگراف زدم و پاشدم رفتم آنجا، گفتم یک محوطۀ مجانی در اختیار شما می گذارم، ده تا خانۀ نمونه بسازید نصب کنید، ما مشتری می آوریم که زمین بفروشیم خانه های شما را هم می فروشیم. گفتند چشم، تو بگویی ما می کنیم. خانه ها را از طریق بندر نوشهر فرستادند و نصب شد. پول تبلیغات هم نداشتم. با یک شرکت تبلیغاتی قرار گذاشتم که تبلیغات بکند. گفتم من پول تبلیغات نمی دهم اما هرچه فروش کردم یک درصد مال شما، قبول کردند. آنها شروع کردند به تبلیغات، من شروع کردم به مشتری بردن، و پول گرفتن. خلاصه سر یک سال ۱۵ میلیون قرض شرکت را پرداختیم. بعد رفتم پیش آقای انصاری گفتم آقا شرکت دیگر قرض ندارد. بنده از خدمت شما مرخص. آنها هم از خدا خواستند ».

• آقای دکتر این جزوات دانشگاههای دیگر مثل شریف و امیر کبیر و ... را از کجا تهیه کنیم ؟
• پاسخ: این سوالی است که معمولاْ می شود. جمع کردن همه این جزوات به صورت فردی وقت گیر است. چند بار پیشنهاد کرده ام که در محلی نظیر انجمن به صورت یک کتابخانه این جزوات جمع آوری شود و همه در جمع آوری آن کمک کنند تا یک محل مرکزی داشته باشیم.

به نظر من این راه حل اساسی استُ اما در غیر این صورت می توانید از دوستانی که سالهای قبل قبول شده اندُ دانشجویان همان دانشگاهها و یا حتی دیده ام که روی اینترنت هم تعدادی از انها به صورت مجانی یا فروشی وجود دارند.

عنوان : از مهرماه شروع کردم اما از نتيجه هم راضی بودم
تاریخ : 1386/07/07
مصاحبه شونده : محمد ايمانلو - رتبه 11 آزمون کارشناسي ارشد صنايع
موضوع مصاحبه :مهندسي صنايع - مهندسي سيستم
خلاصه : قصد داشتم که از تابستان شروع کنم و کلاسهاي آقاي زاهدي سرشت را هم آمدم ولي نتوانستم که مطالعه براي کنکور را از تابستان آغاز کنم و در واقع از مهرماه شروع کردم ولي نتيجه ام قابل قبول بود.

●منابع معرفي شده از طرف رتبه 2 صنايع – صنايع آزمون اسفند 85

●منابع معرفي شده از طرفرتبه  22 مهندسي سيسيتم آزمون اسفند 85

●منابع معرفي شده از طرف رتبه 18 مهندسي صنايع آزمون اسفند 86

●منابع معرفي شده از طرف رتبه 2 مديريت سيستم و بهره وري آزمون 86

رتبه 2 صنايع – صنايع آزمون اسفند 84

تحقیق در عملیات : کتاب "بازارا"

آمار و احتمال هم کتاب: "راس "

رتبه  22 مهندسي سيسيتم آزمون اسفند 84

 تحقيق در عمليات: مهرگان و بازارا

آمار: جزوه و كتاب پردازش

احتمال: راس و كتاب پردازش

برنامه‌نويسي: دكتر مقسمي

زبان: تستهاي سالهاي گذشته

رياضي: كتاب پوران پژوهش

رتبه 18 مهندسي صنايع آزمون اسفند 86

درس احتمال:

1)      شلدون راس ترجمه ي آقاي همداني

2)      كتاب آقاي نياكي، انتشارات دانشگاه شريف

3)      حل المسائل كتاب شلدون راس

4)      جزوه ي دكتر علي اشراق

5)      كتاب آمار رياضي جان فروند

6)      حل المسائل كتاب فروند ( 3 جلد )

7)      جزوات موسسه پارسه

8)      جزوه محبي كيا

9)      تست هاي بهمن هنري

درس تحقيق در عمليات:

1)      كتاب برنامه ريزي خطي، نوشته ي مختار بازارا ، ترجمه ي دكتر خرم، انتشارات نشر كتب دانشگاهي

2)      كتاب حل تمرينات كتاب بازارا

3)      کتاب تحقیق در عملیات در مهندسی صنایع، نوشته ی مهندس زاهدی سرشت

4)      جزوه دكتر اشجري

5)      كتاب راهيان ارشد

6)      كتاب تحقيق در عمليات ، نوشته ي مورتي ( به زبان انگليسي است !)

د

رتبه 2 مديريت سيستم و بهره وري آزمون 86

1.     زبان عمومي و تخصصي

 1.       زبان تخصصي مهندسي صنايع گرايش توليد صنعتي، انتشارات سمت

2.       راهنماي انگليسي براي دانشجويان مهندسي صنايع، ترجمه فرهاد توحيدي، انتشارات واژه

3.       504 واژه‌‌ي ضروري زبان انگليسي، ترجمه‌ي محمدرضا مجدي، انتشارات رهنما، چاپ‌دوم                                                                   

                                                                      504 Absolutely Essential Words

4.       زبان عمومي و تخصصي مهندسي صنايع، مهندس سيد اباذر نورحسيني، انتشارات سنجش (سنجش تکميلي)

·  شايد زبان تنها درس در آزمون کارشناسي ارشد باشد که هيچ منبع رسمي و مشخصي برايش وجود ندارد و طراحان اختيار مطلق دارند در رابطه با هر موضوعي و با هر سطحي که مايل باشند به طراحي سؤال بپردازند. به همين دليل به دانشجوياني که پايه‌ي زبان انگليسي‌شان چندان قوي نيست توصيه نمي شود که وقت زيادي را صرف اين درس نمايند (البته اين دانشجويان نيز نبايد اين درس را به کلي رها کنند). ولي بايد توجه نماييد که اين درس در هر سه گرايش کارشناسي ارشد مهندسي صنايع داراي ضريب است و تسلط شما در اين درس مي‌تواند امتياز مهمي محسوب شود.

·  پيشنهاد مي کنم در همان ابتداي کار، دو يا سه سري سؤالات زبان آزمون هاي گذشته را پاسخ دهيد و اگر اين توانمندي را در خود ديديد که نمره‌ي خوبي در آن کسب کنيد، حتماً بهترين استفاده را از اين امتياز بنماييد.

·  ضرورتي ندارد که هر سه کتاب زبان تخصصي (توليد، تحليل، و تکنولوژي) را مطالعه کنيد چرا که زبان تخصصي معمولاً کمتر از نصف سؤالات درس زبان را تشکيل مي دهد. توصيه مي نمايم به مطالعه ي کتاب زبان تخصصي توليد بسنده کنيد و براي يادگيري لغات مهم دو کتاب ديگر به کتاب راهنماي زبان صنايع مراجعه نماييد.

·    دوستاني که تصميم ندارند روي اين درس سرمايه گذاري جدي بکنند، مي توانند تنها کتاب زبان نشر سنجش را مطالعه نمايند.

2.  تحقيق در عمليات 1

 1.       جزوه‌ي آقاي مهندس زاهدي سرشت

2.       برنامه ريزي خطي، بازارا، جارويس، شرالي، ترجمه ي دکتر خرم، نشر کتاب دانشگاهي

3.       راهنماي مسائل برنامه ريزي خطي بازارا، مازيار زاهدي سرشت و شهاب عباسي، نشر کتاب دانشگاهي

4.       تحقيق در عمليات براي داوطلبان رشته ي مهندسي صنايع و مهندسي سيستم‌هاي اقتصادي اجتماعي، مازيار زاهدي سرشت، نشر حفيظ

·  "تحقيق در عمليات 1" و "آمار و احتمال" مهم ترين دروس آزمون کارشناسي ارشد صنايع-صنايع هستند و حتماً بايد روي آنها به خوبي کار کنيد و مسلط شويد.

·   تحقيق در عمليات 1 شايد تنها درسي باشد که اگر تسلط مناسبي بر آن پيدا کنيد، مي توانيد مطمئن باشيد که به ياري خدا خواهيد توانست نمره ي بسيار خوبي در آن کسب کنيد. بنابر اين در مجموع، اين درس بايد بالاترين اولويت را در برنامه ي مطالعاتي شما داشته باشد.

·  کتاب بازارا مهم‌ترين منبع طراحي سؤالات تحقيق در عمليات است. متن اين کتاب را (به استثناي اثبات‌ها) به‌طور‌کامل مطالعه نماييد و تمرين هاي انتهاي فصول آن را نيز حل کنيد. توجه داشته باشيد که تنها مي‌بايست صورت احکام و قضايا و چگونگي استفاده از آنها را بدانيد. تمرين‌هايي نيز وجود دارند که قضيه‌اي را بيان مي کنند و اثبات آن را از شما مي خواهند که در اين موارد نيز تنها بايد صورت آن قضيه را بياموزيد.

·  بهتر است پيش از مطالعه ي هر بخش از کتاب بازارا، ابتدا قسمت‌هاي مشابه را از جزوه‌ي آقاي زاهدي‌سرشت مطالعه نماييد. اين روش موجب خواهد شد کتاب بازارا را آسان‌تر و سريع‌تر به پيش ببريد.

·  وقتتان را صرف اثبات ها نکنيد. تمرکز روي مباحث غير مرتبط با کنکور مي تواند شما را از هدفتان دور کند و موجب شود در نهايت با کمبود وقت مواجه شويد. فراموش نکنيد که خود را براي يک آزمون تستي آماده مي کنيد.

·  فصل پنجم کتاب بازارا فصل سنگيني است و معمولاً سؤالات زيادي هم از آن طرح نمي شود ولي توصيه مي‌نمايم به غير از صفحات 192 تا 204 (شکل ضربي ماتريس معکوس، تجزيه ي LU)، سايربخش هاي آن را مطالعه کنيد.

·    وقت زيادي براي تمرين‌هاي فصل‌هاي چهارم و پنجم کتاب بازارا صرف نکنيد.  

·  از مباحث "حمل‌و‌نقل" و" تخصيص" نيز هر سال چند سؤال طرح مي گردد ولي اين فصل‌ها در ترجمه‌ي موجود از کتاب بازارا نيامده اند. براي مطالعه‌ي اين مباحث، حتماً به کتاب‌هاي ديگر مراجعه نماييد.

·  پس از مطالعه‌ي هر فصل، تعدادي از تست‌هاي مرتبط با آن را از مجموعه‌هاي تست تأليفي و يا سؤالات طبقه‌بندي‌شده‌ي سال هاي گذشته (نشر پوران‌پژوهش، سنجش تکميلي، راهيان ارشد، يا ...) پاسخ دهيد.

·  حتماً پس از اتمام مطالعه‌ي مباحث اين درس، سؤالات آزمون‌هاي صنايع-صنايع و صنايع-سيستم تمام سال‌هاي قبل را با سرعت مناسب (با رعايت محدوديت در مهلت پاسخ‌گويي)، حل نماييد. انجام اين کار خصوصاً در درس تحقيق ضروري است چرا که هر سال سؤالات تکراري زيادي در آن طرح مي گردد (يا عيناً تکراري و يا فقط با تغيير اعداد).

3.  احتمالات و آمار مهندسي

 1.       جزوه‌ي تئوري احتمال آقاي دکتر شهرياري (دانشگاه خواجه نصير)

2.       جزوه‌ي آمار مهندسي آقاي دکتر شهرياري (دانشگاه خواجه نصير)

3.       احتمال و آمار در مهندسي و علم مديريت، مونتگومري، ترجمه ي دکتر اولياء، انتشارات دانشگاه يزد

4.       آمار و احتمالات مهندسي، مهندس حسين سرمدي، انتشارات سنجش (سنجش تکميلي)

5.       آمار و احتمال مهندسي، مهندس بهمن هنري، نشر شکوفه هاي دانش

·  احتمالاً افراد زيادي کتاب "مباني احتمال" شلدون راس را به شما معرفي کرده اند ولي من اين کتاب را توصيه نمي کنم به چند دليل: اولاً اين که اين کتاب بسيار عميق است و تمرين ها و مسائل آن غالباً فراتر از سطح سؤالات آزمون کارشناسي‌ارشد هستند. ثانياً اين که اين کتاب عليرغم حجم زياد آن صرفاً شامل مباحث تئوري احتمالات است و به آمار نمي پردازد. بنابراين اين کتاب به رغم وقت زيادي که از شما خواهد گرفت، تنها براي پاسخ گويي به نيمي از سؤالات اين درس به شما کمک مي نمايد. البته دوستاني که از تابستان سال دوم مطالعات خود براي آزمون کارشناسي ارشد را آغاز مي کنند، مي توانند اين کتاب را مطالعه کنند چرا که با فشردگي و کمبود وقت مواجه نيستند.

·  کتاب مهندس سرمدي مجموعه‌ي بسيار خوبي از نکات و روابط مهم هر فصل و سؤالات طبقه بندي‌شده‌ي ‌آزمون کارشناسي ارشد رشته هاي مختلف را در بر مي گيرد و مطالعه ي آن مي تواند تأثير به سزايي در آمادگي شما براي يک آزمون تستي از درس آمار و احتمالات داشته باشد.

·  کتاب مهندس هنري مجموعه اي از چند دوره سؤالات کارشناسي ارشد مهندسي صنايع و همين طور تعدادي خودآزمايي است که تا حدودي دشوارتر از آزمون هاي ارشد گذشته هستند و مي توانند شما را براي سؤالات چالش‌برانگيزتر آماده سازند. مطالعه ي اين کتاب نيز در کسب آمادگي نهايي شما بسيار مفيد است.

·  مباحث "توليد عدد تصادفي" و "شبيه سازي" در بسياري از منابع علمي تئوري احتمالات آمده اند. براي آزمون کارشناسي ارشد نيازي به مطالعه‌ي اين مباحث نخواهيد داشت.

منبع:http://www.nasir.ir/main/index.php?Page=staticpage&UID=124536#1

• از این که شما تا این حد موفق بوده اید خوشحالم. اگر امکان تبادل تجارب از طریق ارسال مطالب از طریق وبلاگ در خصوص فعالیتها و تجربیات خود بوجود و مخاطبان این وبلاگ با دوستانی که در محیطهای عملی به کار مشغولند در ارتباط باشندُ بسیار خوب خواهد بود و همچنین کارشناسی ارشد مدیریت تکنولوژی و معرفی آن و منابع آن در کنکور

 سلام
مطالب وبلاگ شما یسیار مفید هستند و بنده به نوبه خود از توجه شما به ارتقای سطح علمی و دانش روز دانشجویان متشکرم.
وجود چنین فعالیتهایی از سوی اساتید محترم موجب دلگرمی و ایجاد انگیزه برای دانشجویان برای فعالیت است
با تشکر

• من هم امیدوارم مطالب ارسالی به این وبلاگ از طریق مخاطبان آن افزایش یابد.

سلام آقای عبدی. من سال 78 و 79 چند واحد با شما گذروندم.... وبلاگ خوبی دارید... اگه بتونید لینک هایی از مقالات و سایتها رو هم به وبلاگ اضافه کنید فکرکنم بد نباشه.....

• پیشنهاد خوبی استُ که لازم است به آن عمل شود.

متاسفانه جو موجود در دانشكده ما يك "جو مجهول" است؛ و همه چيز خود را بصورت "يك علامت سوال بزرگ" نشان مي دهد!
و بدتر اینکه اكثريت چنان به اين جو حاكم عادت كرده اند كه به نظرشان همه چيز كاملا عادي و معمول مي رسد، كه اگر جز اين باشد برايشان جاي تعجب دارد و مسلم است در چنين جوي انتظار پيشرفت ، متاسفانه اندك است.
اما شناخت " انسانهاي موفقي" كه گاها در "همين شرايط" توانسته اند به دستاوردهاي بالاي علمي و پژوهشی برسند منجر به شكل گيري يك سطح مطلوب و آرمان مناسب در ذهن دانشجويان علاقه مند به پيشرفت مي شود و آنها را در حلقه تعادلي مناسب قرار مي دهد كه بتوانند به هدف ايده آلي كه شايسته آنند برسند، ( البته اميدوارم همه بتوانيم در حلقه "تقويتي" و روند صعود بدون توقف قرار گيريم نه حلقه تعادل !!)
از طرفي نكته مهم تر اين ماجرا " فرصت ايجاد شده براي راهنمايي گرفتن از انسانهاي موفق "است

• امیدوارم این آدمهای موفق شناسانده و قدردانی شوند و تعداد آنها نیز بیشتر شود. فعلاُْ دارای یک تعادل هستیم که لازم با غلبه بر اینرسی آن وضعیت بهتری بوجود بیاید و این امکان پذیر نیست مگر با همت همه، مگر با امید و تلاش روزافزون و پس زدن تردیدها....

• از این که شما تا این حد موفق بوده اید خوشحالم. اگر امکان تبادل تجارب از طریق ارسال مطالب از طریق وبلاگ در خصوص فعالیتها و تجربیات خود بوجود و مخاطبان این وبلاگ با دوستانی که در محیطهای عملی به کار مشغولند در ارتباط باشندُ بسیار خوب خواهد بود و همچنین کارشناسی ارشد مدیریت تکنولوژی و معرفی آن و منابع آن در کنکور

 سلام
مطالب وبلاگ شما یسیار مفید هستند و بنده به نوبه خود از توجه شما به ارتقای سطح علمی و دانش روز دانشجویان متشکرم.
وجود چنین فعالیتهایی از سوی اساتید محترم موجب دلگرمی و ایجاد انگیزه برای دانشجویان برای فعالیت است
با تشکر

• من هم امیدوارم مطالب ارسالی به این وبلاگ از طریق مخاطبان آن افزایش یابد.

سلام آقای عبدی. من سال 78 و 79 چند واحد با شما گذروندم.... وبلاگ خوبی دارید... اگه بتونید لینک هایی از مقالات و سایتها رو هم به وبلاگ اضافه کنید فکرکنم بد نباشه.....

• پیشنهاد خوبی استُ که لازم است به آن عمل شود.

متاسفانه جو موجود در دانشكده ما يك "جو مجهول" است؛ و همه چيز خود را بصورت "يك علامت سوال بزرگ" نشان مي دهد!
و بدتر اینکه اكثريت چنان به اين جو حاكم عادت كرده اند كه به نظرشان همه چيز كاملا عادي و معمول مي رسد، كه اگر جز اين باشد برايشان جاي تعجب دارد و مسلم است در چنين جوي انتظار پيشرفت ، متاسفانه اندك است.
اما شناخت " انسانهاي موفقي" كه گاها در "همين شرايط" توانسته اند به دستاوردهاي بالاي علمي و پژوهشی برسند منجر به شكل گيري يك سطح مطلوب و آرمان مناسب در ذهن دانشجويان علاقه مند به پيشرفت مي شود و آنها را در حلقه تعادلي مناسب قرار مي دهد كه بتوانند به هدف ايده آلي كه شايسته آنند برسند، ( البته اميدوارم همه بتوانيم در حلقه "تقويتي" و روند صعود بدون توقف قرار گيريم نه حلقه تعادل !!)
از طرفي نكته مهم تر اين ماجرا " فرصت ايجاد شده براي راهنمايي گرفتن از انسانهاي موفق "است

• امیدوارم این آدمهای موفق شناسانده و قدردانی شوند و تعداد آنها نیز بیشتر شود. فعلاُْ دارای یک تعادل هستیم که لازم با غلبه بر اینرسی آن وضعیت بهتری بوجود بیاید و این امکان پذیر نیست مگر با همت همه، مگر با امید و تلاش روزافزون و پس زدن تردیدها....

آمادگی برای آزمون فوق لیسانس مهندسی صنایع

منبع: http://www.jalalkasaei.20m.com/IEplusIT_Weblog/Archive_Topical/main_OffSide.html

با مطالعه کتب و جزواتی که ذیلا معرفی شده، تعدادی از دوستان قدیم من موفق شده اند و آنهایی هم که قبول نشده اند مطالعه آنها را بسیار مؤثر دانسته اند؛ امیدوارم با مطالعه و برنامه ریزی دقیق در میان پذیرفته شدگان سال آینده باشید:

کنترل تولید و موجودی های 1 : (ضریب 1)

1- کتاب کنترل تولید و موجودی ها (تألیف: عسگر زاده)

2- جزوه کنترل موجودی دانشگاه صنعتی شریف

3- تستهای پردازش(بخش خلاصه درس)

4- جزوه کنترل موجودی دانشگاه صنعتی امیرکبیر

تحقیق در عملیات 1 :  (ضریب 2)

1- کتاب پژوهش عملیاتی (تألیف: محمدرضا مهرگان)

2- تستهای پردازش تحقیق در عملیات برای رشته های مدیریت و صنایع

3- نکات تستی پژوهش عملیاتی(تألیف: محمدرضا مهرگان)

طرحریزی واحدهای صنعتی :  (ضریب 1)

1- طرحریزی واحدهای صنعتی  ( اپل )

2- جزوه طرحریزی واحدهای صنعتی دانشگاههای علم و صنعت، صنعتی شریف و امیرکبیر

3- جزوه ارزیابی کار و زمان (خانم مخاطب رفیعی؛ دانشگاه صنعتی اصفهان)

4- تستهای پردازش برای درس طرحریزی واحدهای صنعتی

آمار و احتمال مهندسی :  (ضریب 2)

1- کتاب و جزوه آمار مهندسی ( تألیف دکتر محلوجی ؛ دانشگاه صنعتی شریف)

2- کتاب احتمال مهندسی (شلدون راس؛ دانشگاه صنعتی اصفهان)

3- آمار مهندسی وال پل (و جزوه دکتر رئیسی؛ دانشگاه صنعتی اصفهان)

4- تستهای آمار و احتمال مهندسی (تالیف دکتر مسعود نیکوکار ؛ انتشارات آزاده)

زبان عمومی و تخصصی :  (ضریب 1)

برای زبان منبع خاصی پیشنهاد خاصی ندارم

يكي از نقاط ضعف آزمون كارشناسي ارشد مهندسي صنايع در ايران (و شايد بسياري از رشته‌هاي ديگر) عدم معرفي منابع دقيق براي واحدهاي امتحاني مي‌باشد كه اين امر ، سردرگمي داوطلبان ورود به مقاطع تحصيلات تكميلي را به همراه مي‌آورد . ليكن ، با گذشت چندين سال از برگزاري آزمون كارشناسي ارشد مهندسي صنايع ، خوشبختانه منابع مهم و مورداستناد در طرح سوالات آزمون ، اندكي متمايز گشته و لذا مي‌توان آنها را به عنوان مراجع اصليتر ذكر نمود . در اين نوشتار به معرفي برخي از اين كتب مي‌پردازم كه منابع عمده مطالعه به شمار مي‌آيند و البته در كنار آنها مي‌توان از جزوات اساتيد دانشگاههاي شريف ، پلي‌تكنيك و علم‌وصنعت و ساير كتبي كه در بازار موجود است و از سطح پايينتري برخوردارند ، استفاده نمود ؛ ذكر اين نكته را نيز ضروري مي‌دانم كه سوالات سالهاي پيشين كنكور در هر درسي (مخزن سوالات) مهمترين چراغ راهنما براي شركت‌كنندگان است و از روند طرح سولات در سنوات گذشته مي‌توان به اهميت نسبي هر مبحث در يك درس خاص و نيز نوع سوالات مطروحه پي برد ؛ بنابراين توصيه بر آن است كه حتما تستهاي سالهاي گذشته را چندين و چند بار مرور نماييد ؛ ترديدي نيست كه درصد بالايي از نكاتي كه در آموزشگاههاي كنكور به داوطلبين ارائه مي‌شوند نيز از بطن همين سوالات درآمده‌اند ؛ پس از تمرين و تكرار غافل نمانيد . نخست از منابع ذيل براي فهم و يادگيري مواد امتحاني بهره گيريد و سپس تستهاي تفكيكي كنكورهاي گذشته را چندين بار مرور نماييد تا هم ارزيابي از دانش خود به عمل آورده باشيد و هم با چگونگي پرسشها آشنا شده باشيد .

منبع:http://ieir.ir/Post-151.ASPX

فرصت‌هاي شغلي
استخدام كارشناس فني مكانيك، برق، پروژه، ساختمان و ...

شركت فراب (پيمانكار اصلي طرح‌هاي آب و انرژي) براي تكميل نيروي انساني بخش‌هاي ...

طراحي و مهندسي، بازرگاني و اجرايي پروژه‌هاي نيروگاهي و نفت و گاز و پتروشيمي از كارشناس فني مكانيك با مدرك ليسانس يا فوق‌ليسانس مكانيك با 5 سال سابقه كار، طراحي يا طراح ارشد سيستم‌هاي لوله‌كشي، متخصص آناليز تنش سيستم‌هاي لوله‌كشي، مواد لوله‌كشي، تجهيزات دوار، ثابت، فرايند، كارشناس فني ساختمان، با مدرك فوق‌ليسانس عمران (سازه، زلزله، مكانيك خاك) با 5 سال سابقه كار و طراحي سيويل و ساختمان، نقشه‌كش ساختمان با مدرك فوق ديپلم با 5 سال سابقه كار در نقشه‌كشي ساختماني و سازه‌هاي صنعتي، كارشناس فني كنترل و ابزار دقيق با مدرك ليسانس، فوق ليسانس كنترل يا الكترونيك با 3 تا 7 سال سابقه كار باتجربه طراحي سيستم‌هاي كنترل و ابزار دقيق، كارشناس فني برق قدرت با مدرك ليسانس يا فوق‌ليسانس قدرت براي طراحي سيستم‌هاي قدرت و 5 سال سابقه كار، كارشناس برنامه‌ريزي و كنترل پروژه با مدرك ليسانس يا فوق‌ليسانس مهندسي صنايع با 4 سال سابقه كار و آشنايي به مراحل طراحي پروژه‌هاي نفت، گاز و پتروشيمي، نرم‌افزار Primavera و استاندارد PMBOX، كارشناس ساختمان با مدرك ليسانس يا فوق‌ليسانس ساختمان و 5 سال سابقه كار و نظارت بر فعاليت‌هاي ساختماني پروژه‌هاي نيروگاهي، كارشناس فني برق با مدرك ليسانس يا فوق‌ليسانس برق و 6 سال سابقه كار و نظارت بر ساخت، نصب و راه‌اندازي تجهيزات برقي پروژه‌هاي نيروگاهي، كارشناس فني پروژه با مدرك ليسانس يا فوق‌ليسانس مكانيك يا متالوژي با 3 تا 5 سال سابقه كار و نظارت بر ساخت تجهيزات پروژه‌هاي نيروگاهي، مدير حسابداري پيمان‌ها با مدرك ليسانس يا فوق‌ليسانس حسابداري با 10 سال سابقه كار و سابقه مديريت حسابداري در شركت‌هاي پيمانكاري و آشنايي كافي با زبان انگليسي و نرم‌افزارهاي Word و Excel، كارشناس قراردادها و بازرگاني با مدرك ليسانس يا فوق‌ليسانس رشته‌هاي مهندسي يا مديريت با 5 سال سابقه كار و تجربه در زمينه مذاكرات قراردادي، كارشناس تامين تجهيزات برق و ابزار دقيق با مدرك مهندسي برق وو ابزار دقيق با 5 سال سابقه كار در تامين تجهيزات پروژه‌هاي نفت و گاز و تسلط به زبان انگليسي، كارشناس حمل‌ونقل و ترخيص با مدرك ليسانس مرتبط و 3 سال سابقه كار و تسلط كامل به زبان انگليسي و آشنا به قوانين و مقررات گمرك و اينكوترمز، كارشناس تامين تجهيزات مكانيك با مدرك مهندسي مكانيك با 5 سال سابقه كار در تامين تجهيزات پروژه‌هاي نفت و گاز و تسلط به زبان انگلسي، كارشناس قراردادهاي خارجي با مدرك ليسانس يا فوق‌ليسانس رشته‌هاي مهندسي، مديريت با 3 تا 5 سال سابقه كار و تجربه در زمينه مذاكرات و تنظيم قراردادهاي بين‌الملل، خريد و بازرگاني در محيط‌هاي بين‌المللي و تسلط كامب به زبان انگليسي، كارشناس بيمه و اقلام خسارت ديده با مدرك ليسانس مرتبط و 3 سال سابقه كار و تسلط كامل به زبان انگليسي و آشنا به قوانين بيمه و كارشناس اعتبارات اسنادي با مدرك ليسانس مرتبط و 3 سال سابقه كار و تسلط كامل به زبان انگليسي و آشنا به قوانين بين‌المللي دعوت به همكاري مي‌كند.
متقاضيان مي‌توانند براي اطلاعات بيشتر و تكميل فرم استخدامي به سايت فراب به نشاني www.Farab.ir يا www.Farab.com مراجعه كنند.
منبع:  http://www.donya-e-eqtesad.com/Default_view.asp?@=112846

موضوع دیگر، جستجو برای منابع و یا بعضاً کلاسهای مناسب است....

موضوع دیگر، تلاش شدید دانشجویان دیگر دانشگاهها برای کنکو ر یا بهتر بگوییم، یک مسابقه بزرگ است....لازم است یادآور شویم، تعداد قبولیهای کنکور یکی از شاخص های اصلی توان علمی و اعتبار دانشگاههاست....

این ها موضوعاتی است که در یاداشتهای بعدی به آن خواهم پرداخت. از شما هم خواهش می کنم به این بحث بپیوندید.

هر کس هم اطلاعات یا سوالاتی دارد بنویسد

كسب‌وكار در ايران در مقايسه با تركيه و عربستان

دنياي اقتصاد- سايت «الف» بر مبناي يك گزارش بين‌المللي خبر داده است كه گرفتن مجوز يك كار در ايران 670 روز به طول مي‌انجامد؛ در حالي كه ميانگين جهاني 234 روز است و اين پروسه در عربستان حداكثر طي 19 روز و در تركيه ظرف شش روز انجام مي‌شود.

مقایسه‏ تطبیقی شرایط کسب و کار در ایران، عربستان و ترکیه
مقایسه تطبیقی شاخص‏های مورد استفاده در تعیین رتبه آزادی اقتصادی بنیاد محافظه‏کار هریتيج، نکات جالب توجهی را به دست می‏دهد.
«پايگاه خبري – تحليلي الف» طي گزارشي در اين مورد نوشت بر اساس بررسی‏های هریتیج، اقتصاد ایران 44درصد آزاد است که باعث شده در میان کشور‏های جهان به لحاظ آزادی اقتصادی جایگاه 151 را کسب کند و در میان 17 کشور منطقه خاورمیانه و شمال آفریقا جایگاه 16 را به خود اختصاص دهد. از جهت دیگر رشد این آزادی از سال گذشته تا کنون 1/0 بوده است. این در حالی است که عربستان سعودی یکی از کشور‏هایی که در سند چشم انداز به آن اشاره شده است با آزادی اقتصادی 8/62درصدی، جایگاه 60 را در جهان و جایگاه 6 را در میان 17 کشور به دست آورده است. این شاخص نسبت به سال گذشته 2/1 افزایش نشان می‏دهد. کشور دیگری که شاخص آن می‏تواند مورد توجه باشد کشور ترکیه است. اقتصاد ترکیه هم 8/60درصد آزاد است که در جایگاه 74 در جهان قرار می‏گیرد و در میان 41 کشور اروپایی جایگاه 32 را به خود اختصاص می‏دهد. رشد ترکیه در این شاخص نسبت به سال گذشته 5/2درصد است که نشان دهنده تمایل بالای دولت این کشور برای آزاد سازی اقتصاد است.
بخش دیگری که می‏تواند در این مقایسه جالب توجه باشد مقایسه ایران، ترکیه و عربستان به جهت ده شاخص آزادی اقتصادی است که هریتیج به آنها پرداخته است.
 آزادی کسب وکار
ایران در زمینه آزادی کسب و کار که مربوط به ایجاد، انجام و تعطیل کردن یک فعالیت تجاری می‏شود به دلیل وضعیت قوانین و قواعد کار از 55درصد آزادی کسب و کار برخوردار است. شروع یک کار به لحاظ قانونی 47 روز به طول می‏انجامد که میانگین جهانی آن 43  روز است. به دست آوردن مجوز یک کار 670 روز طول می‏کشد در حالی که میانگین آن در جهان 234 روز است و تعطیل کردن کار هم بسیار سخت است. این در حالی است که شروع کردن یک کار در عربستان سعودی با آزادی کسب و کار 5/72درصدی 15 روز طول می‏کشد و گرفتن مجوز کسب و کار در مقایسه با میانگین جهانی 234 روز در عرض 19 روز انجام خواهد شد و قواعد ورشكستگی به صورت قانونی مشخص شده است. همچنین این شاخص در کشور ترکیه 9/67درصد است و فضای مساعد قانونی باعث شده است که شروع یک کار در ترکیه 6 روز بیشتر طول نکشد. البته قواعد مربوط به ورشکستگی بسیار سخت و پیچیده است.
آزادی تجارت
نمره ایران در این شاخص4/57درصد است که علت عمده پایین بودن این شاخص، بالا بودن تعرفه‏ها، مالیات بالای واردات، مجوز‏های صادرات، سازوکار‏های گمرکی مشکل و کنترل دولت بر روی واردات است. علاوه بر این؛ مساله‌ای که 15درصد از این شاخص ایران کم کرده است وجود موانع غیر تعرفه‏ای است. در مقایسه با ایران نمره عربستان سعودی در این شاخص 8 /76درصد است. عربستان سعودی در این زمینه ضعف‏هایی از قبیل ممنوعیت‏های واردات، کنترل صادرات، خدمات ضعیف دسترسی به بازار و قواعد غیر شفاف مجوز‏های واردات دارد و مشکل موانع تجاری غیر تعرفه‏ای در مورد این کشور هم صدق می‏کند. در این میان ترکیه، وضعیت بهتری از دو کشور دیگر دارد. نمره ترکیه در این شاخص 8/86درصد است. که به لحاظ آزادی تجاری با موانع مشابهی روبه‌رو است.
اندازه دولت
اندازه دولت در ایران 5/84درصد است. حجم هزینه‏های دولت بسیار بالاست و در سال‏های اخیر هزینه‏های دولت شامل 7/22درصد تولید ناخالص داخلی می‏شده است. بیش از 500 کارخانه تحت مالکیت دولت هستند و حدود 100 کارخانه به صورت نیمه عمومی اداره می‏شوند. در مقایسه، اندازه دولت سعودی 1/69درصد است و 1/32درصد از تولید ناخالص داخلی توسط دولت مصرف می‏شود و هنوز دخالت دولت در اقتصاد ضروری و حیاتی به نظر می‏رسد. در کشور ترکیه اندازه دولت بر اساس شاخص هریتیج 3/68درصد است.در سال‏های اخیر 5/32درصد از تولید ناخالص داخلی توسط دولت ترکیه هزینه شده است. اما از سال 2001 از میزان بدهی بخش عمومی به تولید ناخالص داخلی کاسته شده است. قاعده‏زدایی و خصوصی‏سازی تا حدودی منجر به از بین رفتن بخش عمومی در کشور ترکیه شده است.
آزادی پولی
میزان آزادی پولی در ایران 3/61درصد است. تورم بسیار بالاست و میانگین آن در میان سال‏های 2004 تا 2006، 14درصد بوده است. قیمت‏های نسبتا ناپایدار باعث شده است که تا حدودی این شاخص بالا برود. دولت قیمت نفت و سوخت، برق، آب و گندم برای تهیه نان را کنترل می‏کند و یارانه‏های اقتصادی فراوانی برای آنها می‏دهد و از طریق کنترل کارخانه‏های دولتی بر روی قیمت تاثیر می‏گذارد. آزادی پولی در عربستان 7/76درصد است . میانگین تورم در بین سال‏های 2004 تا 2006 ، 7/1درصد است. قیمت‏ها ثابت است. قوانین اسلامی کنترل مستقیم قیمت‏ها را ممنوع می‏کند اما یارانه‏های بسیار وسیع و گسترده و شبکه وسیع خدمات و کالاهای دولتی باعث می‏شود که قیمت‏ها کنترل شود. آزادی پولی ترکیه 8/70درصد است. تورم در مدت مشابه 2/9درصد است و عدم ثبات قیمت‏ها بسیار مشهود است. دولت قیمت برخی کالاهای ضروری را از طریق یارانه‏ها و برخی کارخانه‏های دولتی کنترل می‏کند.
آزادی سرمایه‏گذاری
آزادی سرمایه‏گذاری در این شاخص در ایران بسیار پایین- 10درصد - ارزیابی شده است.  در زمینه بانکداری، ارتباطات، حمل ونقل و امنیت مرزی، سرمایه گذاری خارجی محدود و در زمینه‏های دفاع و نفت و گاز ممنوع شده است. دولت اجازه فروش تا 65درصد سهام شرکت‏های دولتی به جز بخش دفاع، صنایع امنیتی و شرکت نفت ایران را می‏دهد. مجلس می‏تواند از سرمایه‏گذاری خارجی جلوگیری کند و بیشتر پرداخت‏ها، جابجایی پول و عملیات‏های اعتباری با محدودیت‏های مشخص انجام می‏گیرد. میزان این آزادی در کشور عربستان سعودی 30درصد است. بخشهای زیادی بدون وجود محدودیت به کار خود ادامه می‏دهند. سرمایه‏گذاری خارجی نیازمند مجوز از دولت است . قواعد مصوب از سال 2003 تا 2006 آزادسازی و قاعده‏زدایی از بخش‏های توریسم و بیمه را تشویق می‏کند. در مورد پرداخت و جابجایی محدودیتی وجود ندارد، اما عملیات اعتباری باید مورد تایید دولت باشد. این شاخص در کشور ترکیه بیش از دو کشور دیگر است و میزان آن 50درصد است. سرمایه خارجی درست مانند سرمایه داخلی است. در برخی بخش‏ها مانند رسانه‏ها، حمل ونقل هوایی و دریایی، ارتباطات و تاسیسات بندر باید 51درصد مالکیت ترک باشد. خرید مستقلات توسط غیر شهروندان ممنوع است. در زمینه جابه‌جای و پرداخت و عملیات اعتباری محدودیت کمی وجود دارد.
آزادی تامین مالی
اين شاخص در ایران 10درصد است. همه بانک‏ها بعد از انقلاب 1979 ملی  شدند و تحت قوانین اسلامی اداره می‏شوند. بانک‏های دولتی 98درصد دارایی بانکی را در اختیار دارند و شش بانک خصوصی تحت قوانین سخت و محدودی فعالیت می‏کنند. اعتبار معمولا توسط وام دهندگان سنتی در بازار خلق می‏شود و بانک‏های خارجی می‏توانند در مناطق آزاد تجاری فعالیت کنند.  و نقل و انتقالات مالی در بازار ناچیز است. عربستان سعودی با این که همین موانع  را در تامین مالی دارد، اما شاخص آزادی تامین مالی آن 40درصد است. بخش بانكداری به شدت به بخش نفت نزدیک است. قواعد و قوانین مانند هنجار‏های بین‌المللی به وجود آمده است. مالکیت خارجی موسسه‏های مالی بسیار سخت است. از 11 بانک تجاری فعال در عربستان سعودی 4 بانک مالکیت محلی دارند و دو بانک هم بانک‏های اسلامی هستند و هفت بانک مدیریت دو گانه داخلی و خارجی دارند. تا سال 2006 ،10 شعبه بانک خارجی در عربستان سعودی فعالیت داشتند. همه شرکت‏های بیمه باید در داخل ثبت شده باشند و بر اساس قواعد بیمه‏ای داخلی عمل کنند. بازار‏های سرمایه توسعه یافته‏اند و بانک‏های تجاری نقل و انتقالات را به خوبی انجام می‏دهند. در میان این سه کشور ترکیه وضعیت نسبتا بهتری دارد. شاخص آزادی تامین مالی این کشور 50درصد است. به دنبال بحران اقتصادی سال‏های 2000 و 2001 این کشور تصمیم گرفت که شفافیت بیشتر را در دستور کار خود قرار دهد و قواعد وقوانین را آزاد‏تر کند. تا نوامبر 2006 سه بانک دولتی در ترکیه وجود داشت 30درصد دارایی‏ها را در اختیار داشتند، 17 بانک داخلی و 13 بانک بزرگ خارجی که فقط 6درصد دارایی‏ها را کنترل می‏کردند. بازار‏های سرمایه کوچک هستند و تحت نظارت دولت قرار دارند.
 رهایی از فساد مالی
نمره ایران در این زمینه 27درصد است. عموما فساد را فراگیر می‏دانند. ایران در بین 163 کشور جهان در زمینه شفافیت در شاخص سال 2006 جایگاه 105 را کسب کرده است. آژانس ضد فساد ایران (سازمان بازرسی کل کشور) کمتر از1000 بازرس برای بازرسی 3/2میلیون کارمند و پیمانکار تمام وقت دولت دارد که بیشتر اقتصاد ایران را کنترل می‏کنند. در مقایسه با ایران، میزانی که این شاخص برای عربستان سعودی اندازه گیری می‏کند 33درصد است. فساد به صورت ریشه‏ای وجود دارد و شاخص شفافیت عربستان را در جایگاه 70 از 163 کشور قرار داده است. سرمایه‌گذاران خارجی فساد را به عنوان یک مانع بر سر راه خود می‏بینند و رشوه و دخالت نخبگان حاکم، امر رایجی به شمار می‏آید. کشور ترکیه هم وضعیتی نسبتا مشابه با عربستان دارد. نمره این کشور در این شاخص 38درصد است و جایگاهش در شاخص شفافیت سال 2006 جایگاه 60 بوده است. بخش عمومی قدرت این را دارد که قرارداد‏ها را لغو کند. قوه قضائیه هم مسائل را بی‏طرفانه بررسی نمی‏کند و در مواردی فشار‏های خارجی بر روی آرای آن تاثیر می‏گذارد.
 آزادی نیروی کار
نمره آزادی نیروی کار در ایران 8/43درصد است. قواعد سخت در مورد استخدام وجود دارد که امکان استخدام و رشد را کاهش می‏دهد. هزینه‏های استخدام دیگر که شامل دستمزد نمی‏شود بسیار بالاست. اخراج یک کارمند یا کارگر باید با تایید شورای اسلامی کار انجام بگیرد. مشکل بودن تعدیل نیروی کار باعث می‏شود که خطر ورشکستگی کارخانه‏هایی که در حال رشد هستند، بالا برود. و قواعد مربوط به ساعت کار بسیار سخت و محکم هستند. در کشور عربستان سعودی نمره این شاخص به شکل قابل توجهی بالاست. این نمره 6/80درصد است. قواعد استخدام به شدت انعطاف پذیر هستند. هزینه‏های استخدام بسیار پایین است و اخراج کارمند و کارگر اصلا مشکل نیست و قواعد مربوط به ساعت کار بسیار انعطاف پذیر است. نمره  ترکیه در این مورد 48درصد است و وضعیت تقریبا مشابه با ایران است با این تفاوت که قانون تازه تصویب شده کار به کارفرمایان این اجازه را می‏دهد که  از انعطاف بیشتری در استخدام بهره بگيرند.الف در پايان آورده است  اين سايت بدون هیچ قضاوتی این بررسی را منتشر و تشخیص تخصصی یا جانبدارانه بودن آن را به کارشناسان واگذار می‏کند.

منبع:

http://www.donya-e-eqtesad.com/Default_view.asp?@=112867

مسافر گفت:پس چرا بيرون نمي آيي؟

مرد گفت:آخر بيرون باران مي آيد . مادرم هميشه مي گفت اگر زير باران بروي ، سينه پهلو ميكني

زائوچي در مورد اين داستان مي گويد : خردمند كسي است كه وقتي  لازم شود بتواند موقعيتش را تغيير دهد.

• دكتر صديق رئيسي- زمينه هاي اصلي فعاليت ايشان روشهاي آماري، كنترل كيفيت، شش سيگما و شبيه سازي است. داراي تعداد مناسبي مقاله و كتاب در اين حوزه هاي اشاره شده هستند. بسيار علاقمند به تحقيق و راهنمايي نيز هستند.  علاوه بر اين ايشان در دوره هاي كارشناسي ارشد نيز تدريس مي كنند و داراي سمت اجرايي معاون پژوهشي دانشگاه نيز هستند و به اين علت زمان هاي كمتري در دانشكده هستند. اگر مي خواهيد  در دنياي حرفه اي كيفيت ويا شبيه سازي وارد شويد، يادگيري از اين استاد نمونه و شاگردي ايشان، فرصت مناسبي است.
• دكتر مجيد نوجوان- ايشان بيشتر در زمينه هاي تئوريك كنترل كيفيت، آمار، منطق فازي، سيستم هاي خبره پژوهش مي كنند. محقق و مقاله نويسي قوي هستند. ايشان هم در دوره هاي كارشناسي ارشد تدريس مي كنند. اگر علاقمند به مقاله نويسي و تحقيق با پايه رياضي و آمار هستيد، گزينه مناسبي هستند.
• مهندس محمد رضا عاطفي- تجارب بسياري در زمينه مشاوره و كارهاي اجرايي حوزه كيفيت دارند و در اين زمينه در صنعت هم شناخته شده اند. علاوه بر اين در حوزه هاي سيستم هاي اطلاعاتي و برنامه ريزي توليد داراي تاليفات و تجربياتي هستند.
• دكتر امير عباس شجاعي- ايشان تجربه عالي در زمينه مشاوره و استقرار سيستم هاي مديريت كيفيت دارند. علاوه بر اين در حوزه هاي كنترل پروژه و طرحريزي واحد هاي صنعتي نيز مي توانند شما را راهنمايي كنند.
• مهندس عليرضا واحد وخشوري- تجارب ايشان در حوزه سيستم هاي مديريت كيفيت و بهبود بهره وري است. علاوه بر اين مي توانند در زمينه سيستم هاي اطلاعاتي و تحليل سيستم ها نيز راهنماي خوبي باشند.
• مهندس ابوالفضل رياحي - اكنون بيشتر در زمينه مدلهاي سرآمدي كيفيت كار عملي ميكنند. اما تجارب و دانش ارزنده اي در زمينه ارزيابي اقتصادي طرحها، زمان سنجي و كنترل كيفيت دارند.
• نامهاي مطرح در اين زمينه كيفيت در داخل كشور، بيشتر دكتر رسول نور اسناء و دكتر عباسسقايي هستند. اولي از دانشگاه علم وصنعت است كه رييس دوره ارشد واحد تهران جنوب نيز هست و دومي عضو هيات علمي واحد علوم وتحقيقات و از فارغ التحصيلان دوره كارشناسي تهران جنوب هستند. علوه بر اين مي توانيم به دكتر بهروز رياحي اشاره كنيم، كه داراي تاليفات و تجارب ارزنده اي در زمينه كيفيت و استاندارد هستند و در ترم جاري از ايشان دعوت شده تا درس مدريت كيفيت را تدريس تمايند. ايشان هم دوره كارشناسي ارشد خود را در تهران جنوب گذرانده اند.
  

" اطلاعيه "

فراخوان بورس كشور ژاپن (دانشگاه توكيو ) در رشته هاي مهندسي

  بدينوسيله باستحضار مي رساند كه دانشگاه مهندسي توكيو در نظر دارد در دو دپارتمان مهندسي كوانتوم و مهندسي تحليل سيستمها براي سال تحصيلي 2009-2008 تعدادي بورسيه تحصيلي در مقاطع  فوق ليسانس و دكترا در اختيار داوطلبان واجد شرايط قرار دهد.

برخي از شرايط داوطلبان بشرح ذيل مي باشد:

وضعيت نظام وظيفه: خدمت كرده يا معاف

وضعيت زبان:

- دارا بودن مدرك TOEFL به شرح ذيل:

·  حداقل 550 امتياز در Paper-Based TOEFL

·  حداقل 213 امتياز در Computer- Based TOEFL

·  امتياز 79 در Internet - Based TOEFL

-  يا دارا بودن مدرك IELTS‌ با حداقل نمره 6

-  دارا بودن حداكثر سن جهت دوره دكترا 30 سال و دوره فوق ليسانس 26 سال

-  دارا بودن معدل فوق ليسانس حداقل 16 و ليسانس حداقل 15

داوطلبان بايد تقاضاهاي خود را همراه با فرمهاي تكميل شده QF و AF و فرم تعهد نامه قابل دسترسي در صفحه بورس دول از طريق پست الكترونيكي زير حداكثر تا تاريخ 30/11/86 به اين اداره كل ارسال نمايند.

Govscholarship@iranscholarship.net

• من هم اميد وارم ارتباط بيشتر و مستمر تري بين دانشجويان، استادان و فارغ التحصيلان فراهم شود.

 منبع:

با مطالعه کتب و جزواتی که ذیلا معرفی شده، تعدادی از دوستان قدیم من موفق شده اند و آنهایی هم که قبول نشده اند مطالعه آنها را بسیار مؤثر دانسته اند؛ امیدوارم با مطالعه و برنامه ریزی دقیق در میان پذیرفته شدگان سال آینده باشید:

کنترل تولید و موجودی های 1 : (ضریب 1)

1- کتاب کنترل تولید و موجودی ها (تألیف: عسگر زاده)

2- جزوه کنترل موجودی دانشگاه صنعتی شریف

3- تستهای پردازش(بخش خلاصه درس)

4- جزوه کنترل موجودی دانشگاه صنعتی امیرکبیر

تحقیق در عملیات 1 :  (ضریب 2)

1- کتاب پژوهش عملیاتی (تألیف: محمدرضا مهرگان)

2- تستهای پردازش تحقیق در عملیات برای رشته های مدیریت و صنایع

3- نکات تستی پژوهش عملیاتی(تألیف: محمدرضا مهرگان)

طرحریزی واحدهای صنعتی :  (ضریب 1)

1- طرحریزی واحدهای صنعتی  ( اپل )

2- جزوه طرحریزی واحدهای صنعتی دانشگاههای علم و صنعت، صنعتی شریف و امیرکبیر

3- جزوه ارزیابی کار و زمان (خانم مخاطب رفیعی؛ دانشگاه صنعتی اصفهان)

4- تستهای پردازش برای درس طرحریزی واحدهای صنعتی

آمار و احتمال مهندسی :  (ضریب 2)

1- کتاب و جزوه آمار مهندسی ( تألیف دکتر محلوجی ؛ دانشگاه صنعتی شریف)

2- کتاب احتمال مهندسی (شلدون راس؛ دانشگاه صنعتی اصفهان)

3- آمار مهندسی وال پل (و جزوه دکتر رئیسی؛ دانشگاه صنعتی اصفهان)

4- تستهای آمار و احتمال مهندسی (تالیف دکتر مسعود نیکوکار ؛ انتشارات آزاده)

زبان عمومی و تخصصی :  (ضریب 1)

برای زبان منبع خاصی پیشنهاد خاصی ندارم! لطفا شما هم نظر دهید: